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課堂教學(xué)的質(zhì)量以及其作用不單取決于教師的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)方法，還會(huì)在一定程度上取決于教室里對學(xué)生那些課桌椅的安排，這些都會(huì)影響著平常教學(xué)活動(dòng)的開展和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。
課桌椅安排是較為常見的形式，相信大部分教師都曾經(jīng)歷過。 由于空間有限，許多教室不得不以這種有效的方式擺放桌椅。這種形式顯示的好處是，它的私密性和獨(dú)立性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，可以防止他人的干擾提供了空間。因此，這種形式更適合用在課堂當(dāng)學(xué)生測試或顯示。這也是目前比較多老師都喜歡用的方式，因?yàn)檎驹谥v臺(tái)上，老師都自然成為全班上的焦點(diǎn)，學(xué)生的注意力也很容易把注意力集中在老師身上。
但是當(dāng)我們再去認(rèn)真思考一下，教室里的那些學(xué)生他們真的都有在專心聽講嗎？學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量還有效果真的都提高上去了嗎？他們之間是否可以真的需要投入使用到了提高教師的講解中呢？學(xué)生的注意力會(huì)越集中。在相同的時(shí)間內(nèi)，吸收的知識(shí)也會(huì)越多。